2.11 - Recursos Educativos Abertos
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Podemos definir Recursos Educativos Abertos como "materiais de ensino, aprendizagem e investigação em qualquer suporte – digital ou outros – que estejam no domínio público ou que tenham sido distribuídos com uma licença aberta que permita acesso, uso, adaptação e redistribuição por terceiros, sem custos e sem restrições ou com restrições limitadas" (). São exemplos de recursos educativos abertos cursos completos, materiais de cursos, módulos, manuais, vídeos em streaming, testes de avaliação, imagens, software e quaisquer outras ferramentas, materiais ou técnicas usadas para facilitar o acesso ao conhecimento.
Em muitos casos, os recursos educativos abertos baseiam-se em resultados da investigação. Para um praticante de ciência aberta, faz sentido que os seus recursos educativos tenham o mesmo grau de abertura da investigação. Além disso, outros educadores poderão usar os seus materiais para criar recursos novos ou adaptar recursos existentes. De facto, a criação de recursos educativos pode ser vista como um ciclo semelhante ao da investigação: descobrir, compor, adaptar, usar e partilhar ().
Os participantes deverão perceber a diferença entre recursos educativos abertos e não-abertos.
O licenciamento é um aspeto fundamental e indica como usar e combinar facilmente os REA.
Os participantes deverão saber onde encontrar e onde depositar recursos REA.
Importa realçar que é necessário definir quem detém os direitos de autor ou direitos conexos dos resultados da investigação. Cabe ao detentor dos direitos de autor ou direitos conexos a decisão de excluir as restrições que as licenças não excluam à partida. As licenças devem pois ser explicadas em pormenor, para atribuir devidamente a autoria e para criar verdadeiros REA. Isto aplica-se igualmente à combinação de diferentes tipos de licença e suas consequências.
São exemplos de plataformas de REA:
P: Como se pode garantir a qualidade dos materiais?
R: Não há resposta definitiva. Ainda não há selo de qualidade para materiais REA. Um primeiro indicador de qualidade pode ser fornecido por comentários dos utilizadores, revisão por pares aberta e a publicação de materiais em plataformas de instituições reconhecidas, como universidades. Tal como no caso de textos impressos, a qualidade não pode ser dada por adquirida, o que incomoda muitos utilizadores. Ainda assim, a novidade e adaptabilidade dos materiais dizem muito sobre o uso dos REA. Tudo somado, só o utilizador poderá saber se os materiais que escolheu são adequados para o fim a que se destinam e se o seu conteúdo está correto.
Os formandos deverão ser capazes de distinguir entre materiais com direitos de propriedade intelectual e materiais livres.
Compreenderão a combinação de diferentes tipos de licenças e suas consequências.
Terão capacidade de encontrar, usar e criar Recursos Educativos Abertos.
Os recursos educativos só são abertos se tiverem uma licença aberta. No entanto, não há uma orientação clara para a opção de licença a usar. Que licença será adequada para estes recursos? Na prática, as licenças Creative Commons (CC) são as mais usadas nos REA. As licenças Open Creative Commons –, e – podem ser usadas com a maior parte dos recursos educativos. Já para distribuir bases de dados com uma licença livre, a Creative Commons não é a mais indicada. Nestes casos, para estar conforme à legislação, deve antes optar-se por uma licença aberta específica, por exemplo ODbl, ODC-BY ou PDDL.
A formação deve apresentar uma panorâmica das plataformas de REA e usos a que se destinam. A OpenCourseWare (OCV) é das primeiras plataformas de recursos educativos abertos e é um dos principais pioneiros do movimento REA. O , lançado no Massachusetts Institute of Technology (MIT) em 2002, disponibiliza materiais de todo o mundo sob a forma de cursos com licenças livres. Outros pioneiros que continuam a apostar nos REA são a UNESCO e a William and Flora Hewlett Foundation.
para ficheiros de imagem, áudio e vídeo
para materiais de cursos abertos
para recursos educativos
Butcher (2015). A Basic Guide to Open Educational Resources (OER).
Miao et al. (2016). Open Educational Resources: Policy, Costs and Transformation.
OECD (2007). Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources. OECD Publishing, Paris.
Open Knowledge Foundation (2014). Open Education Handbook 2014.
